孩子上课听不懂也不问老师，回家问他也说没问题，怎么办？

这件事最让家长着急的地方在于：你想帮，但他说不用。

问他哪里不懂，他说「都懂了」或者「没什么问题」。可下次考试又不行。

提出一个问题，比想象中难

我们默认「不懂就问」是件容易的事，其实不是。

**要问出一个具体的问题，前提是你已经知道自己不懂在哪。**而真正没学明白的时候，脑子里是一整片模糊——不是「第三步为什么这样」这么清晰，而是「整个这一块都不太对劲」。

模糊是问不出口的。他张嘴只能说「这章我不太会」，而这句话既不像问题，也得不到有用的回答。

所以「不问」往往不是不想问，是还没到能问的那一步。

还有几个真实的原因

**问了会显得笨。**高中生对这个特别敏感，尤其是在班上。

**不知道从哪问起，怕问出个太蠢的问题。**当模糊的范围很大时，任何一个具体问题都显得片面。

**问过一次，得到的回答听不懂。**于是下次就不问了——因为上次的经验是「问也没用」。

**说「没问题」是最省事的回答。**承认不会就要接着解释、接着补，还可能引来一轮说教。说「懂了」这件事当场结束。

最后这条尤其值得注意：如果每次说不会都会换来压力，那孩子会很快学会说会。

换一个方向：不让他问，让他讲

这是最有效的一招，因为它绕开了「提出问题」这个难点。

不要问「你哪里不懂」，改成：「这道题你讲给我听听，我没学过。」

你真的不懂反而更好——他没法用术语糊弄过去。听的时候不评价、不纠正，只留意他在哪儿卡住、哪儿开始绕、哪儿突然含糊。

**卡住的那个地方，就是他真正不通的点。**而且往往他自己讲到那儿也会意识到，不用你说。

这一招把「你说说你不懂什么」这个他答不上来的问题，换成了「你把懂的说一遍」这个他能做的事。问题会自己浮出来。

几句具体的话

问「哪里不懂」通常无效，换成这几句效果好得多：

• 「这一步你为什么这么想？」
• 「如果把这个条件去掉，还成立吗？」
• 「你怎么知道该用这个方法，而不是另一个？」
• 「这道题最容易在哪儿栽？」

这些问题的共同点是：**它们要的是他的思路，不是他的困惑。**思路他说得出来，困惑他说不出来。

别做的一件事

他终于说了「这里不会」的时候，忍住别马上讲。

你一讲，这次交流就变成了单向输出，而且下次他更不会开口——因为说不会的结果是被讲一通。

先接着问：「你觉得可能是哪儿的问题？」哪怕他猜错了，那也是他自己往前迈的一步。

关于问老师

如果他不愿意在课上问，别硬推。可以先降低难度：

课后单独问，比举手问容易。

把问题写下来再问，比当场组织语言容易。

先问同学，比问老师容易。

这三步都比「上课要积极提问」现实得多，而且做到任何一步都比不问强。